6月(yuè)10日下(xià)午，參加現場(chǎng)會的(de)高(gāo)校專家、企業代表、平頂山各區(qū)縣教育系統代表和(hé)媒體記者們400餘人(rén)分(fēn)兩組赴常村(cūn)鎮劉東華教學點、府君廟教學點、石院牆教學點和(hé)田莊鄉東李小學、張申莊小學、牛莊小學實地觀摩城(chéng)鄉專遞課堂、名師課堂和(hé)名校網絡課堂的(de)開設情況。葉縣“三個(gè)課堂”的(de)操作方便易行，已經實現了(le)城(chéng)鄉共上一堂課，名師名校資源覆蓋全縣，給參觀人(rén)員(yuán)留下(xià)深刻印象。參觀後，就近在位于邊遠(yuǎn)鄉村(cūn)的(de)常村(cūn)實驗學校和(hé)縣城(chéng)的(de)葉縣第二實驗學校分(fēn)别舉辦了(le)一場(chǎng)主題講座。 

 中教全媒體 6月(yuè)10日 曹豔 辛昀瑾 葉縣報道

現場(chǎng)：平頂山市縣域教育信息化(huà)模式創新與應用(yòng)（葉縣）現場(chǎng)會成功召開

    給農村(cūn)的(de)孩子設計教育方案，應該到田間地頭去。繼上午在葉縣教育運營中心召開平頂山市縣域教育信息化(huà)模式創新與應用(yòng)（葉縣）現場(chǎng)會主題大(dà)會後， 6月(yuè)10日下(xià)午，參加現場(chǎng)會的(de)高(gāo)校專家、企業代表、平頂山各區(qū)縣教育系統代表和(hé)媒體記者們400餘人(rén)分(fēn)兩組赴常村(cūn)鎮劉東華教學點、府君廟教學點、石院牆教學點和(hé)田莊鄉東李小學、張申莊小學、牛莊小學實地觀摩城(chéng)鄉專遞課堂、名師課堂和(hé)名校網絡課堂的(de)開設情況。葉縣“三個(gè)課堂”的(de)操作方便易行，已經實現了(le)城(chéng)鄉共上一堂課，名師名校資源覆蓋全縣，給參觀人(rén)員(yuán)留下(xià)深刻印象。參觀後，就近在位于邊遠(yuǎn)鄉村(cūn)的(de)常村(cūn)實驗學校和(hé)縣城(chéng)的(de)葉縣第二實驗學校分(fēn)别舉辦了(le)一場(chǎng)主題講座。

省教育廳科技處施曉春處長(cháng)到田莊鄉視察

葉縣第二實驗學校分(fēn)會場(chǎng)

    葉縣第二實驗學校分(fēn)會場(chǎng)的(de)講座主題是：疫情後教育發展趨勢的(de)思考。講座由葉縣教育質量提升辦主任李延偉主持，河(hé)南(nán)省教育學會教育技術專業委員(yuán)會理(lǐ)事長(cháng)、河(hé)南(nán)省教育質量學會教育信息化(huà)專家指導委員(yuán)會主任、河(hé)南(nán)大(dà)學二級教授汪基德擔任講座主席。

葉縣教育質量提升辦主任李延偉主持會議(yì)

    在會議(yì)正式開始之前，由中國教育技術協會副會長(cháng)鐘(zhōng)曉流做(zuò)了(le)“智慧型教學環境與教學模式的(de)探討(tǎo)”的(de)專題報告。鐘(zhōng)會長(cháng)從智慧校園的(de)國标談起，闡述了(le)智慧校園的(de)“教”、“學”、“管”“評”的(de)建設标準，爲學校開展數字校園、智慧校園建設做(zuò)了(le)理(lǐ)論與實踐指引。

中國教育技術協會副會長(cháng)鐘(zhōng)曉流專題報告

葉縣教體局教研室主任瞿芳有發言

葉縣第二實驗學校校長(cháng)趙新亭發言

田莊鄉牛莊學校校長(cháng)孫坤旭發言

    會議(yì)開始後，首先來(lái)自葉縣教育系統的(de)三位代表葉縣教體局教研室主任瞿芳有、葉縣第二實驗學校校長(cháng)趙新亭、田莊鄉牛莊學校校長(cháng)孫坤旭向大(dà)家彙報了(le)疫情期間葉縣教育信息化(huà)應用(yòng)工作的(de)開展情況。在疫情沖擊下(xià)，信息技術在教育教學中發揮了(le)無可(kě)替代的(de)作用(yòng)，幾個(gè)月(yuè)的(de)線上教育教學實踐，老師、學生、家長(cháng)均深刻認識到信息技術已成爲新時(shí)代教育發展的(de)助推器。三個(gè)課堂的(de)推進，将大(dà)大(dà)推動農村(cūn)薄弱學校的(de)發展進程。

    随後，高(gāo)校專家和(hé)企業代表們又圍繞教育信息化(huà)探索與應用(yòng)的(de)不同角度爲大(dà)家帶來(lái)了(le)精彩報告。

張瑞玲教授做(zuò)報告

    中國計算(suàn)機學會信息系統及應用(yòng)專委會專委、河(hé)南(nán)省計算(suàn)機高(gāo)等教育學會常務理(lǐ)事、河(hé)南(nán)省教育質量學會教育信息化(huà)專家指導委員(yuán)會副主任張瑞玲教授做(zuò)了(le)題爲“後疫情時(shí)代基礎教育信息化(huà)發展趨勢”的(de)精彩報告。她介紹，教育範式正由單一化(huà)向多(duō)元化(huà)發展，同時(shí)，大(dà)數據對(duì)在線教育的(de)價值日益凸顯，人(rén)工智能将滲透到在線教育的(de)各個(gè)方面。另外，随著(zhe)教育信息化(huà)的(de)深入開展，教師、學生、學校的(de)角色也(yě)發生重大(dà)變化(huà)、具備兼容、拓展、集成功能的(de)在線教育平台逐步出現。

學樂(yuè)雲公司代表做(zuò)報告

    杭州博世數據網絡有限公司（學樂(yuè)雲）河(hé)南(nán)省負責人(rén)王峥以“大(dà)數據助力精準教學”爲題做(zuò)了(le)精彩報告，她表示，當下(xià)，各種應用(yòng)分(fēn)散在各種平台上，相互獨立，形成“數據孤島”。傳統智慧教育建設存在一系列問題，包括建設理(lǐ)念落後，以學校爲單位建設，信息孤島林(lín)立；缺乏統一規劃、統一框架、無頂層設計；沒有統一平台、統一規範，信息共享不暢；家長(cháng)智慧教育服務獲得(de)感不足；絕大(dà)多(duō)數APP、平台僅爲過渡性産品等問題。葉縣項目中天業仁和(hé)公司和(hé)學樂(yuè)雲緊密合作，打造的(de)教育雲平台實現包括全業務、全角色、全場(chǎng)景、全終端的(de)全數據打通(tōng)，正在融合軟硬件系統友商，聯合打造教育信息化(huà)2.0下(xià)的(de)數字化(huà)校園。

   浪潮集團代表做(zuò)報告

    浪潮集團教育雲産品部副總經理(lǐ)劉國慶做(zuò)了(le)題爲“浪潮教育雲 爲疫情下(xià)的(de)教育高(gāo)質量發展保駕護航”的(de)精彩報告。抗擊疫情，浪潮教育雲在行動，開展了(le)推出在線課堂，服務濟南(nán)、青島、威海、酒泉、寶雞等多(duō)個(gè)領域；支撐山東省教育廳開展教育疫情信息采集與分(fēn)析工作，緊急研發部署相關系統等工作。劉國慶介紹，浪潮教育雲整體方案統一的(de)用(yòng)戶系統、數據體系、應用(yòng)體系，實現教育數據、資源、業務跨層級流動共享；實現縱向部、省、市、縣（區(qū)市）、校五級聯通(tōng)，橫向教育管理(lǐ)、教育教學、智慧校園融合發展。

希沃公司代表做(zuò)報告

    希沃公司鄭騰飛(fēi)表示，截止2018年底，全國村(cūn)小教學點數量達到33.38萬個(gè)，廣大(dà)村(cūn)小和(hé)教學點普遍存在著(zhe)生源萎縮嚴重，師資富餘卻薄弱、辦學簡陋，上下(xià)學路途遠(yuǎn)、信息化(huà)落後，教研交流空白、家長(cháng)無能力輔導學生等問題，教育不均衡問題嚴峻。教育信息化(huà)要緻力于讓所有學生能夠享受到優質教育資源，享有公平教育的(de)權利；讓老師通(tōng)過同步課堂的(de)形式學習(xí)到優秀教師的(de)教學方法和(hé)教學理(lǐ)念，提升教學水(shuǐ)平；讓管理(lǐ)者通(tōng)過對(duì)教學資源的(de)統一規劃，使所有地區(qū)開足課開齊課，促進區(qū)域教育均衡發展。

河(hé)南(nán)大(dà)學張炳林(lín)教授做(zuò)報告

    河(hé)南(nán)大(dà)學副教授張炳林(lín)以“網絡直播教學：問題與建議(yì)”爲題做(zuò)了(le)精彩報告，他(tā)指出網絡直播教學的(de)本質是互聯網同步在線教學，典型特征爲同一時(shí)間、不同地理(lǐ)位置、依托視音(yīn)頻(pín)傳輸平台進行學習(xí)，而不是課堂搬家、學生自學。他(tā)還(hái)介紹，豐富優質的(de)資源是培養創造能力的(de)前提，同時(shí)要發揮多(duō)媒體優勢對(duì)所學内容進行闡述、表達或展現。

鄭州大(dà)學教育學院碩士生導師蒿楠做(zuò)報告

    鄭州大(dà)學教育學院碩士生導師蒿楠做(zuò)了(le)題爲“‘停課不停學’期間中小學教師線上教學的(de)實踐審思”的(de)精彩分(fēn)享，她表示，線上教學作爲一種教學方式，成爲疫情期間支持學生居家在線學習(xí)的(de)主要教學形式，教師作爲線上教學的(de)組織者、設計者，起著(zhe)至關重要的(de)作用(yòng)。同時(shí)，疫情的(de)到來(lái)也(yě)倒逼著(zhe)中小學教師探尋護互聯網構築的(de)虛拟空間下(xià)教學最佳模式。關于“後疫情時(shí)代”的(de)教學發展，蒿楠給出了(le)教師需要提升線上教學技能、探索線上線下(xià)混合式教學模式、關注學生自主性和(hé)非認知能力、豐富自身角色内涵等多(duō)條建議(yì)。

常村(cūn)實驗學校分(fēn)會場(chǎng)

    常村(cūn)實驗學校分(fēn)會場(chǎng)的(de)講座主題是：‘三個(gè)課堂’助推城(chéng)鄉教育均衡化(huà)。講座由葉縣教育質量提升辦副主任李天立主持，河(hé)南(nán)省教育質量學會副會長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)、北(běi)京大(dà)學博士研究生校外兼職導師、鄭州大(dà)學二級教授楊光(guāng)欽擔任講座主席。

葉縣教育質量提升辦副主任李天立主持會議(yì)

    首先葉縣教育系統代表發言。教育股股長(cháng)王兵(bīng)伍從“硬核措施，創新手段，共同開啓‘雲’學習(xí)”、“資源共享，均衡發展，推進教育信息化(huà)”、“科研帶動，示範引領，用(yòng)好‘三個(gè)課堂’”三個(gè)層面介紹了(le)葉縣推進城(chéng)鄉教育共同發展的(de)具體做(zuò)法；常村(cūn)實驗學校副校長(cháng)何國君從“疫情下(xià)‘停課不停學’網絡教學及反思”、“‘三個(gè)課堂’帶來(lái)的(de)好處”、“信息化(huà)教育的(de)困惑”三個(gè)角度介紹了(le)常村(cūn)實驗學校信息化(huà)教育基本情況。

教育股股長(cháng)王兵(bīng)伍發言

    河(hé)南(nán)大(dà)學教科院教授梁林(lín)梅圍繞主題“‘三個(gè)課堂’常态化(huà)實施的(de)思考與建議(yì)”展開演講，她向與會人(rén)員(yuán)介紹了(le)“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”三種課堂的(de)内涵，特别提出，教育部提倡建立多(duō)方參與機制，積極引導行業企業、高(gāo)等學校、科研院所、公益機構、志願者團體等社會力量參與，構建共建共用(yòng)、共享共赢的(de)“三個(gè)課堂”應用(yòng)生态，讓鄉村(cūn)教育真正受益于教育信息化(huà)。

梁林(lín)梅教授做(zuò)報告

    河(hé)南(nán)大(dà)學“中原農村(cūn)教育”研究團隊代表姚松教授以主題“疫情對(duì)于農村(cūn)學生的(de)影(yǐng)響”進行了(le)發言，他(tā)指出疫情期間82.69%的(de)教師認爲教學目标的(de)達成度可(kě)至平時(shí)的(de)40-80%，78.77%的(de)家長(cháng)報告了(le)疫情對(duì)于學生學習(xí)的(de)負面影(yǐng)響。呼籲有更多(duō)的(de)研究來(lái)評估疫情對(duì)教育的(de)影(yǐng)響，尤其是分(fēn)析疫情對(duì)于學生學習(xí)下(xià)降的(de)影(yǐng)響，以尋找更有針對(duì)性的(de)補救措施。

    姚松教授做(zuò)報告

    河(hé)南(nán)師範大(dà)學教育學部副部長(cháng)李醒東就葉縣信息化(huà)教育發展、自己所感作了(le)發言。他(tā)非常認可(kě)葉縣縣委、縣政府提出了(le)“向信息化(huà)要師資，向信息化(huà)要質量，向信息化(huà)要素質，向信息化(huà)要均衡”的(de)思路，很好的(de)破解城(chéng)鄉教育資源不均衡、農村(cūn)教師隊伍薄弱等問題。

    洛陽師範學院教育科學學院楊德新教授就主題“‘三個(gè)課堂’背景下(xià)鄉村(cūn)教師專業發展的(de)内驅力提升機制研究”進行了(le)分(fēn)享，楊教授表示，通(tōng)過“三個(gè)課堂”網絡平台建設，樹立城(chéng)鄉教師共享意識、滿足自我發展的(de)需求；通(tōng)過“三個(gè)課堂”網絡平台建設，樹立城(chéng)鄉教師共享機制、滿足教師發展勝任需求；通(tōng)過“三個(gè)課堂”網絡平台建設，樹立城(chéng)鄉教師共享保障機制、滿足教師歸屬需求。

    奧威亞公司代表溫桂麗圍繞“‘三個(gè)課堂’建設解決方案助力教育優質均衡發展”展開精彩演講。她提出，随著(zhe)國家教育信息化(huà)發展進入新的(de)周期，“三個(gè)課堂”将成爲教育信息化(huà)的(de)階段性重點工作。

    農村(cūn)教育信息化(huà)現場(chǎng)會開在農村(cūn)學校，國内頂級專家下(xià)到農村(cūn)，與一線教育工作者交鋒，指點路向，這(zhè)是一次難得(de)的(de)知識盛宴！加快(kuài)推進縣域教育信息化(huà)，是縮小區(qū)域、城(chéng)鄉、校際差距，實現公平而有質量教育的(de)有效途徑。讓我們攜起手來(lái)，共同探索農村(cūn)縣域教育信息化(huà)可(kě)持續發展的(de)創新模式，爲了(le)讓億萬孩子同在藍天下(xià)共享優質教育而共同努力！

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