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上世紀末以來(lái)，我國政府先後實施農村(cūn)中小學遠(yuǎn)程教育工程、三通(tōng)兩平台工程、教育信息化(huà)2.0行動計劃等，并将教育信息化(huà)列入教育均衡縣達标的(de)基本要求，同時(shí)納入對(duì)各地政府的(de)考核，凸顯了(le)國家對(duì)教育信息化(huà)的(de)重視程度。但由于教育信息化(huà)投入巨大(dà)，一個(gè)中等規模的(de)縣域要達到規定的(de)生機比、師機比、多(duō)媒體課堂全覆蓋及城(chéng)鄉互動教學，投資需要數億元，僅依靠縣域财政一次性完成建設相對(duì)困難。而采取逐年分(fēn)批建設的(de)方法，又造成城(chéng)鄉、校際間無法及時(shí)統籌建設，影(yǐng)響信息化(huà)的(de)整體應用(yòng)效益的(de)實現。加上信息化(huà)設備三、五年又進入更新期，追加投入壓力巨大(dà)，不少地區(qū)出現嚴重的(de)“邊建邊廢”現象。同時(shí)縣域缺乏專業人(rén)員(yuán)，日常維護尚可(kě)，但沒有能力支撐區(qū)域教育信息化(huà)的(de)整體建設運維與推動信息化(huà)的(de)深入應用(yòng)。這(zhè)種分(fēn)階段投入、缺乏運營機制的(de)建設方式難以發揮整體應用(yòng)效益，成爲影(yǐng)響我國教育信息化(huà)進程的(de)重要問題之一。

近年來(lái)，國家出台《教育信息化(huà)2.0行動計劃》、《中國教育現代化(huà)2035》、《加快(kuài)推進教育現代化(huà)實施方案（2018－2022年）》、《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》等文件，對(duì)教育信息化(huà)做(zuò)出重要部署；國家發展改革委、中宣部、教育部、工業和(hé)信息化(huà)部等18部門下(xià)發《加大(dà)力度推動社會領域公共服務補短闆強弱項提質量，促進形成強大(dà)國内市場(chǎng)的(de)行動方案》，鼓勵在教育行業采用(yòng)PPP模式，幫助地方政府進行均衡創建，推進教育現代化(huà)進程。

對(duì)于投資額度較大(dà)的(de)項目可(kě)采用(yòng)PPP模式，由我司一次性投入，采用(yòng)政府付費、缺口補助、使用(yòng)者付費等方式回收投資；對(duì)于投資額度較小的(de)項目可(kě)采用(yòng)招投标及政府購(gòu)買服務的(de)方式來(lái)建設。